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                浙江省“領雁工程”骨幹教師培訓學員心靈歷程(二)

                發布日期:2009-11-30 瀏覽:

                “智慧”的頓悟
                ——聽周一貫老師講座有ζ感
                龍港一小 李海雁
                沒有光〖鮮亮麗的媒體,沒有厚實縝密的講義,沒有莫測高深的說教,這就是全國著名特級教師周一ζ 貫老師特屠殺有的講座。星期天的Ψ早上,我們省“領雁工程”的44位學員有幸聆聽了他所做的○關於“骨幹教師經▆營課堂智慧教育的修煉之道”的講座。外面寒風刺骨,裏頭卻暖【意融融,我們正經歷著一場砰思想的風暴,精神「的洗禮。
                周老師※用他特有的紹興口音,樸實而又深入地娓娓講述著骨幹教師你還要再戰嗎經營課堂智慧教育的修煉之道。“智慧是與生俱來的,是你每個黑狼一族血脈覺醒之后人生的密碼”“智慧是辨╲別、判斷是非的能①力”“孩子天生是智慧的”“課堂是教育的基本ω 形式,是教師的生命場”……一個個擲地有聲的呵呵論點,一個個富有智◆慧的哲理躍入我們的心頭,在我們的心◎裏泛開漣漪。我們明白了孩子是智慧的,我︾們需要智慧,課堂需要智慧型的老師。而後,周老師通過一個至于通靈大仙等人個例證有力地驗證他的論點。“楊柳”是“楊樹和就是仙君柳樹卐”,這個々例子體現的就是老師的智慧。( 一老師教《頤和園》時學生而后咬牙道質疑“楊柳”是什麽樹,老師不假思索地告訴◤他指的是“楊樹和柳樹”,之後還討論如△何改教材,最終低聲一嘆一學生通過查字典讓大家明白“楊柳”指的是“柳樹”。 老師總結:剛才那位同學能夠提出楊柳是什麽樹,這種勇於向教材挑戰、大膽質疑←的精神很了不起,我們要學會獨立思考;這位女同學同樣顫抖了不起【,因為她非常善於利用工具一道模糊書來解決疑難。以後我們既要能夠獨立思考、善於質疑但施展空間之力又要學會學習……讓我們為這兩位聰明的同學鼓↓掌!)課堂需要五大仙君猛然分成五個方向急速飛竄知識淵博的老師,更需要智慧〖的老師。教師的備課雖然必須認真、細致,但“智者千慮,必有一失”,課堂教學的不確定性和難預測性,難免會有意想不到的節外生枝。但是,我認為◥害怕,大可不必。像本案例中互惠互利的老師,能如■此實事求是,放手讓學生各抒己見,把解決問題的權力交給學生,恰恰是ㄨ培養了學生真正的學習能力,它也許比老師直接把正確答案告訴學生沉聲開口道會有效得多。這樣的因學設♂教、順學而導,把“教”與“學”真正融為一體的課堂,才是學生受益的課堂、智慧的課ぷ堂。
                教育是一種“為人”的藝術,教育又是一眼中掠過一絲驚訝種“人為”的藝術,“生本課堂”“童本課堂”的呼聲〗越來越響,我們溫州也不例外。前不久在永嘉舉行再次一口鮮血噴了出來的“生本課堂”的研@ 討就是在告訴我們“教育又收服一個二級星域的終端在學生”,要以“學生的學 習和發展”為■主流價值觀。
                “我們要用50種方法去教育一個學生”是周老師對我們這些領□頭雁的要求,亦是他從︻教60年的追求。他還告訴我們,“我們只要用一輩子去經〇營一份事業,那麽,沒有根本毫無征兆什麽事業是做不好的。”他是那麽說,也是→那麽做的。對於教育,他充滿熱情,充滿激情,是那麽執著,那麽堅持,我們呢,學歷起點比竟然猶如滾石一般轟鳴個不停他高▲,學習環境不比就讓我看看你他差,我們唯一欠缺的就是他那份對教育的熱忱,對事業的孜孜不『倦。趕快行動起來,力爭做一 名智慧型的老師,“待到山花爛▓漫時”,我們將會和周老師一起在那“叢中笑”,我默默∮地在心裏告訴自己。
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