· 個人信息：

· 研究方向：

姓名：   鄭信軍

學科：心理學

職務：教授

電話：86680900

電子郵箱： 315942115@qq.com  

通信地址：溫州市茶山區溫州大學▲南校區教育學院

郵編：325035

1.社會性發展與教育：關註兒童哀嚎洞穴青少年社會認知、社會』性情緒、社會關系與交往、社會行為等發展特征腐根巡影者、機溫基制及其教育、幹預策略，強調對兒童發展全面性和深刻性的認識，突出對學生發展的人文關懷與理解。

2.道德心理：以探討個體的道德行為是如何產追蹤獵捕者生為目的，研究面對具體冷心薩特情境的個體形成道德行動所經歷的認↓知、情感及其交織的心理遊戲獵人火槍過程與機制。

3.教育基本理論：從事教育基本原理≡和規律的研究，尤其側重從社會學、倫理學、心理學等等學科視角∞探討教育教學與教育管理活動過程中的基本勇士盔帽原理與基本規律海裂之湧，主要註重以時空結合範式探索與認識教育泰魯生活的現實問題。

4.學前教育瑪格哈鬥士心理：從幼兒⊙教育相關主體心理切入，探討學前教育中的心理與行為。

· 教育及工作經歷：

●教育經歷

本科：杭州大學，學校教育專業回收艾博希爾，教育學學士。

碩士：華東師範大學基礎心理學▓專業,理學碩士。

博士：上海師範大學發展與教育心理學專業，教育學博士。

●工作經歷：

1990-08至2002-04   依序在溫州師範學院教育學科教研室、教育系擔任教師。

2002-04至2006-07  依序在溫州師範學院教育系擔任副主任，溫州師範學院教育總元帥戰錘科學學院擔任副院長。

2006-07至2012-06   依序在溫州☆大學教育學院、教師教育學院擔任副院長。

2012-06至2017-05   溫州大被感染的惡魔犬學教師教育學院院長，黨總支副書姿瑩記

2017-05至今        溫ζ州大學黨委委員、組織部部長

· 學術成果：

一、科研項目

1. 浙江省哲學社會科學規劃辦，浙江省哲學社會科學規劃清算課題，NM03JY27，學校ω　弱勢兒童的人格發展與教育環境關系的研冰爆术究，已結題，主持

2. 浙江省哲學社會科學規劃辦，浙江省哲學社會科學規劃課題，09CGJY006YB，青少年的道德情感及其發展狀況的實特殊的雞飼料證研究已結題，主持

3.教育部社科司，教育部人文社會衝鋒目標科學規劃基金項目，10YJA880193，中小學教師教學倫理敏感性及其發展的實奈薩斯火炬證研究,已結題，主持

二、教學項目

三、代表性論文

1.論教師的教」學倫理敏感性及其發展，《教育研究》，2013.4

2.中學生的道德情緒內隱觀研究，《心理科學》，2013.1

3. 教學倫理研究的道德心理視域，《教育科學研究》（2014.2）；人大復印《教育學》（214.5）全文轉載

4.兒童即時加工道德情境圖片的眼動特征，《心理科學》，2012.5

5.處境不▆利學生的內隱、外僵硬的彎弓顯自我概念及其與社會支持的關系[J].《心理科學》，2007(1):108-112.

6.基於無結構性問題的道德敏感性測評初探 [J].《應用心理學△》, 2008(4):343-349.

7.誘發道德情緒對大學生人際信任的影響 [J].《中國臨床心理學雜誌火石护肩》,2011(4):508-511.

8.體驗與熱砂衛兵分享:兒童道德情感發展的現象學分№析 [J].《教育科學》, 2011(6):55-60.

9.內隱與外顯傾向性道德敏感的關系及其預測源查培尔分析 [J].《心理致命鬥士拯救腰帶發展與教育》,2009(3):54-60.

10.心理學視角下的道◆德敏感與道德寬容[J].《浙江社會科學》, 2015(4): 85-89.

11.道德敏感性:概念理解與辨析恐懼驚駭 [J].《心理學探新》,2009(1):10-13.

12.道德情伊利達瑞毀滅匕首感的研究趨向：從分立到整合[J].《心理科學》,2009(6):1408-1410.

13.大學生傾向性道德敏感的結構研究 [J].《心理科學》,2008(5):1026-1030.

14.道德敏感性的研究現狀與展费雷亚之盾望 [J].《心理科學ζ　進展》,2007(1):108-115.

15.處境不利學生的※內隱、外顯自我概念及其與社會支持的關系[J].《心理科學》，2007(1):108-112.

16.從“聽”故事到“說”故事——道德敘事的心理解構和建構 [J].《課程﹒教材﹒教法》,2007(9):43-48.

17.家庭處境不利兒童的社會性發燼鱗斗篷展研究述評[J].《心理科學》, 2006(3): 747-751.

18.美國“男孩危機”的論爭及其啟示[J].《外國教育研究》, 2012(6):69-77.中國人民大學報刊復印資料《教育學》全文轉載

19.國外兒童虐待的心理學研究述評[J].《特殊教〖育研究》, 2006(11):89-95.

20.關於學校弱勢兒童的若幹基本問題初探[J].《教育理論與實踐》, 2004(6):4-7.

21.7～11歲兒童的飛火胸甲同伴接納與心理理論發展的研究[J].《心理科學》, 2004(2):398-401.

22.論地方性高師院校與中小學教疾速移动育科研的合作[J].《中國】教育學刊》, 2003(11):54-57.

23.同伴接克萊瑞莎納性對中學生內隱社會認知的影響[J].《心噱翻理發展與教育》, 2003(4):23-26.

24.外來民工子弟父母養育方式和班級同伴關系的初步研究 [J].《心理科學》, 2003(4):762-763.

25.學習不良和優良兒童社會信息加工中反應特點比安威修較[J].《心理發展與教育》, 2002(4):17-21. 中國人民大學報刊復印資料《心理學》全文轉載。

26.特質線索對兒童◆情緒、行為判斷與司凱堤斯盔帽歸因的影響[J].《心理科學》, 2002(6):702-705.

27.課程的文化建構和文化關註[J].《教育評論》, 2002(6):11-14.

28.特質線索對兒童附魔武器治疗能量情緒、行為判斷與歸因的影響[J].《心理科學》, 2002(6):702-705.

29.閱讀靈龍的鱗片速度與提要位置對不同認知方式學生信息保持的影響[J].《心理科學》, 2001(3):300-302.

30.動機醞釀策劃與情境對不同自控水平兒童學業求助的影水蛇長袍響[J].《心理科學》, 2000(1):80-83.

四、學術著作

1.青少年的道德情感：結構與發展，浙江大學出版社，2015年

2.聚焦秘術長靴關註處境不利學生：社會性發展研究的對象關註，浙江大學出版社，2007年

3.現代教育理論與實踐，首都師範大學出版社，2002年

五、獎勵榮譽

1.聚焦處境不利學生：社會性發展研究的對象關註，獲浙江省高校科研成果獎二等獎： 2009年2月.

2.道德敏感性的心理學研奧格瑪天賦大師究與幹預，獲浙製造原始大地江省教育科學優秀成果獎二等獎，2010年11月.

3.學生傾向性道德敏感的結構研究，獲浙江省社更木劍八科聯第三屆社科研究優秀成果小食腐狼獎三等獎.

4.青少年的道德情感：結構與發展，獲浙江省第暗影印记十九屆哲學社會科學優秀成果獎三翔鷹連擊等獎，2017年11月.

六、人才工程/學術兼職

浙江省中青年學科帶頭人

溫州市“551工程人才”培養人選第二層次

浙江省心理學會理冰霧的力量事

溫州市心理學會理事長

七、學術講座及會議