上海中醫藥大學通過全领头方位改革設計、全過程引導推■進，實現了“思政課程”到“課程思政”的轉變。

　　學校的“課程思政”工作，是黨委領導下、舉全校之力①的頂層構建。同時我們ㄨ認識到，在“課程思政”工作的推進中，需遵♂循教學規律，不斷挖吼掘有效路徑和載體。

　　具體※到操作層面，強化“課程思政”的學術研究和效果評声音彻响而起價，是建立育人長效機制的關】鍵舉措。

　　一是強化教學策略的引領。學校明確要求專業課程要々將社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育內容融看着这一幕脸色一变入到教學中，特別是教學目■標的制定要註重“術”“道”相結合，系統設計德育遞進路徑，並□固化於教學大綱中。

　　二是混蛋調整課堂教學評價體系。將課程教學評價、學□　習效果評價從單一的專業維度，向人文素他到底是什么人質、職業勝任力、社會責任感等多維度延伸，特別在課程評價體系、教師課堂競賽的眼中精光闪烁評分標準中設置人文內涵『評價指標，系統帮主应该会很大地引導教師挖掘體現社會主義核心價值觀的知識點，也細化了對▓教師教學活動的指導和對學生學習效果的測量。

　　三是組織開展▼“課程思政”的教學改革少主研究。學校在新一輪的課程改革中㊣提出“堅持立德樹人根本任務，整體規劃專業◥課程體系”的改旋风破革設想，專門設立“專業課程德育實踐”重點╳建設項目，豐富專業教師優化“課程思政”的內容和形式。3年來建設課程已達到66門。

　　此外，“課程思政”工作的有效開◤展，要依托一系列體制機制的配套保障。

　　一是借力實踐▽平臺。學校將實踐環節作為德育融合的重要陣地，充分利用三︻學期制的優勢，每年設置10周的这就是我實踐環節開展“服務性學習”。

　　二是△關註師資發展。學校他其他星域之中教師發展中心在“文化引領”的●理念指導下，通過“學習、對話、實●踐與反思”的培訓模＠式，從素質教育、中華優秀傳統被墨麒麟拿了过去文化等視角，將育人要求和價值觀教育內容融入專業教師的話語體系。

　　三是加強協◢同育人。學校通∏過教務、學工一體化管理路徑≡，推行“服務學↘生成長導師團”，將少主專業課教師、臨床教師、思想政治教育教師△（輔導員）及社會資源◢打造成“育人共〓同體”。（上海中醫只有那个位置藥大學黨委書記 曹錫康）